Perfiles

«En las dos carreras (el periodismo y la música), siempre estamos comunicando y hacemos que la gente sienta nuestra presencia» Magaly Ríos

Entrevista: Nicoll Mejía

PERFILES I La periodista y cantante, actual jefa de prensa e imagen de la Dirección Regional de la Producción del Gobierno Regional de San Martín, nos brinda un poco de su tiempo para conversar sobre su carrera y cómo la equilibra con la música.

 Por: Alondra Quiroz P.

El Perú y la prensa tiene una historia bastante interesante, y fue en el año del 2003 en el que Magaly lo sentiría en carne propia. Durante sus inicios en Radio Libertad, la información era tan abundante que no tuvo respiro en su trabajo como periodista. Ahí estaban las investigaciones en torno al asesor presidencial, los fiscales y los juzgados; la caída de la prensa y la radio en manos del gobierno de Fujimori, etc. Fue con estos escándalos con los cuales nos asegura que fue el punto quiebre para la prensa; después de Fujimori, el derrotero va en caída.

“Se firmaban decretos como si fueran pagarés. En un gobierno tiene que haber procesos y hay que respetar esos procesos. Pese al apuro, siempre hay que encontrar la forma de ir de acuerdo con la Ley, no podemos transgredir porque si no, no estuviéramos en un gobierno democrático”, expresó Magaly.

Toda la imagen que teníamos de la política peruana, prácticamente se cayó al suelo. No sé si ese era el objetivo de Vladimiro Montesinos, porque sabemos él es una persona muy astuta”.

Asimismo, tiene una gran lista de referentes y personas a quien admira, que han formado parte de su carrera, de su formación. Ellos le enseñaron que, en el Perú, hay gente muy valiente y con coraje para investigar y escribir sobre lo que deseen escribir. Y es que, en la actualidad, el periodismo y los medios se encuentran manejados como empresa, lo que dificulta mucho la libertad del periodista.

“Ser periodista ahora, está ligado a un tema empresarial, los que manejan los más grandes medios de comunicación son empresarios, y los empresarios ¿Qué hacen? Vender, tiene que vender noticia, el periodista se convierte en solamente en transmisor de los hechos que ocurren. Pero que también tienen que ver con la línea editorial del medio de comunicación”, refirió.

Sin embargo, esto no la desanima. Durante todos sus años de carrera, es la sinceridad lo cual la caracteriza, y la que la ha llevado a adquirir conocimientos de todo tipo.  Desde la dirección de espectáculos, y luego entró a política sin saber, pero en poco en tiempo llegó a encabezar la página de política.  Todo ello ha influido en su vida profesional, y en todo lo que ha hecho. Es por eso por lo que concibe al periodismo en su función principal: la de informar.

“Para mí el periodismo se resume en informar tal cual suceden los hechos al pueblo. El pueblo debe estar informado para conocer lo que sucede en el momento y conocer su historia y a través de eso, pueda sacar un tema personal. Cada ciudadano debe sacar sus conclusiones de todo lo que ocurre en el país”, declaró.

Pero el periodismo no es lo único que ocupa su vida, la música la ha acompañado desde siempre. Se inició en la música criolla y es el género que más le gusta y le acomoda. Y es que la historia, la alegría, la letra, la nostalgia, y más. Son lo que la motiva. Aunque no es el único género que maneja y le agrada. Ella puede cantar lo que guste, siempre con esa función de comunicar, de transmitir.

LA COLUMNA DE SALVADOR

El legado de la psicología cognitiva (Parte 2)

Por: Salvador Layseca (Colaborador internacional)

ayudaescolarfamiliar@gmail.com

Aportaciones de la psicología cognitiva en Psicopedagogía

Una de las teorías cognitivas más influyentes en los últimos años, dentro del campo de la Psicopedagogía y de la Educación, es la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Este modelo ha tenido una gran repercusión en el mundo de la enseñanza y la instrucción. En la antigua escuela, se potenciaba el aprendizaje receptivo y memorístico; sin embargo, Ausubel hizo hincapié en la relevancia del aprendizaje significativo, aquel que es capaz de modificar las estructuras mentales del alumno y ayudar a su maduración cognitiva.

Se produce aprendizaje significativo cuando el alumno relaciona e interioriza los conocimientos recién aprendidos con sus conocimientos previos. Para Ausubel, la presentación de los contenidos es primordial para que el niño pueda otorgarles significación y sea capaz de asimilarlos. Estos contenidos deben estar organizados y relacionados con los conocimientos previos del alumno. Además, es importante que el educador motive al estudiante para que mantenga una actitud activa en el proceso de aprendizaje, que sea capaz de despertar en él o ella la curiosidad por aprender, las ganas de descubrir y de experimentar (cuando era maestro ante grupo decía a mis alumnos, color-Colón, Cristo-Cristóbal, una palabra la unen a otra y aprenden la nueva, asociación de lo conocido con lo que se pretende conocer).

De Ausubel también es el concepto de organizadores previos, un recurso pedagógico para que el maestro introduzca un adelanto de los contenidos y conceptos clave para tratar posteriormente el tema que impartirá en las clases. Estos organizadores previos pueden ser expositivos, comparativos o ambos.

  • expositivos, con el objetivo que el alumno vaya familiarizándose con la información nueva
  • comparativos, para que relacione el nuevo material con lo que ya sabe sobre el tema.

Un segundo modelo cognitivo del aprendizaje destacable para el ámbito de la instrucción educativa es el basado en los mapas conceptuales de Gowin. Estos mapas son organizadores gráficos de la información que muestran, de manera visual, los nuevos conceptos a aprender y sus relaciones. Son una herramienta didáctica que permite al alumno estructurar los nuevos contenidos, mejorando así la comprensión y asimilación de estos. Por otro lado, también es una buena estrategia para potenciar la metacognición. Si se le pide al alumno que realice estos esquemas una vez finalizado el tema en el que se ha trabajado en clase, la propia tarea en sí le ayudará a dar significado a lo aprendido y a autoevaluarse.

Como vemos, las investigaciones y teorías dentro del marco de la Psicología Cognitiva han contribuido en diferentes áreas de la psicopedagogía. En primer lugar, han aportado a la conceptualización de los procesos cognitivos que intervienen en el proceso de aprendizaje, de modo que podamos potenciarlos en el trabajo de aula. En segundo lugar, han ayudado a la hora de elaborar pruebas y test para detectar tanto las potencialidades como las dificultades en el aprendizaje y desarrollo cognitivo de los alumnos; finalmente, han contribuido a diseñar programas y recursos didácticos enfocados a la mejora de la calidad de las enseñanzas.

Estos son algunos elementos de la formación personal del educando; pero son más, muchos más. Para formar se necesita, inicialmente, qué quiero formar, tener en mi mente una imagen a la que quiero llegar. Muchos estudiantes ni siquiera esto tienen, ¿planes para el futuro?, ninguno. Bueno, ni para mañana… viven por inercia, actúan por inercia y morirán por inercia. A veces me pregunto si, al menos, son conscientes de su existencia. Mucho por hacer con varios de ellos, así pues, a empezar unidos familia escuela y gobierno.

Hasta mi próxima colaboración.

LA COLUMNA DE SALVADOR

LA TERCERA VACUNA

Por: Salvador Layseca

Que tal amigos, una colaboración más en relación al covid-19. Habemus Litterae participa junto con sus amables lectores de este dolor, de este hito histórico en la salud mundial. Ciertamente, esta no es la primer pandemia que sufre la humanidad ni será la última, pero por Dios, ¿no estábamos presumiendo de los grandes logros científicos, médicos, en comunicación etc. que la humanidad y sus grandes genios han conseguido? Un simple, miserable, microscópico bicho natural o artificial (que a estas alturas todavía hay grandes eminencias en la salud que se contradicen) nos ha puesto literalmente de cabeza (lean la fábula del mosquito y el león). Pues no, no resultamos tan buenos, tan “sácale punta” como creíamos. A ver si esta triste situación desinfla nuestra soberbia y nos hace reflexionar y actuar unidos por bien de todos. ¿Cuántas vacunas habrá en Haití y en el Congo? ¿Cuántas decenas de países pobres habrá que mendigan a los ricos unas cuantas vacunas?

Les comento que la Agencia Europea de Medicamentos (EMA), inició una evaluación para determinar una dosis de refuerzo de la vacuna contra covid de Pfizer-BioNTech. Sin embargo, la OMS señaló que si se empieza a aplicar la vacuna de refuerzo habrá “situaciones aún más críticas” en el mundo, ya que aún los países más pobres aún no tienen vacunas.

La Agencia Europea de Medicamentos (EMA), a través de un comunicado, señaló que está considerando proporcionar una tercera dosis “para recobrar la protección una vez que haya menguado”

Justo lo que comenté en un principio: la OMS, con todo su equipo de médicos aconsejan no aplicar la tercera dosis; y EMA, con todo su equipo de médicos, analiza la posibilidad de una tercera aplicación. Sería necesaria la tercera aplicación, posiblemente. «Más vale que sobre y no que falte”, dirán muchos, olvidando que hay millones en todo el mundo que ni siquiera han recibido la primera vacuna.

Pfizer presentó una petición a la Administración de Alimentos y Medicamentos de Estados Unidos, (FDA), para que autorice una tercera dosis posiblemente para fines de septiembre. Israel ya está aplicando la tercera dosis, mientras que Francia y Alemania están considerando hacerlo, también.

“La aplicación de una tercera dosis o dosis de refuerzo: aprobación Vs cuestionamiento (visión de la comunidad científica)” es el título de esta colaboración. Cabría preguntarnos de qué comunidad científica estamos hablando… una te dirá blanco, otra negro y una más gris, y según las necesidades y conveniencias de cada país dirán “la comunidad científica me dijo que es correcto lo que voy a hacer”. ¿Cuál de las tres, me pregunto?

En fin, habiendo tantas “verdades” y tantas “mentiras”, ya no se sabe a ciencia cierta a quién creerle. Me quedo con la reflexión de que algunos ya están disfrutando el postre y otros no tienen siquiera un pan duro para comer.

Perspectivas

«En cada instancia uno es lo que la circunstancia lo está marcando» Sonia Luz Carrillo

Entrevista: 

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Lic. María Lafitte Aparicio (*)

Luz poética

Una día de octubre, mientras respirábamos el aire puro de un parque de Pueblo Libre, dimos con su acogedor departamento. Sonia Luz Carrillo, escritora y docente sanmarquina, nos recibió presurosa y ávida de conversar sobre diversos temas, Nosotros también. Esta es la primera parte de una entrevista que le hicimos, de la que nos quedamos gratamente satisfechos.

La poesía ha rondado a la profesora Sonia Luz desde muy pequeña.  En su época universitaria leía y escribía poesía con frecuencia.  Definitivamente, el ser poeta es una vocación y estilo de vida: una vez que impacta un suceso, se empieza a canturriar el poema.

La creación poética tiene mucho de intuición y gratuidad. Desde aquí , nosotros también agradecemos el brillo de su obra literaria plasmada en Sin nombre propio (1973), Poemas (1976), El corazón ardiendo (1979), La realidad en cámara oscura (1981), Tierra de todos (1989), Las frutas sobre la mesa (1998) y Callada fuente (2011).

Hasta una próxima oportunidad, maestra.

 SONIA LUZ OFRECIENDO LIBRO

(*) María Lafitte Aparicio es periodista y correctora de estilo. Actualmente se desempeña como coordinadora del Área de Comunicaciones de la página web http://www.habemuslitterae.com